党的二十大报告中指出，要推动构建人类命运共同体。在推动构建人类命运共同体的世界潮流之下，聚焦新时代中国青少年的全球胜任力成为当下国际教育守正创新的题中之义。

　　川渝两地如何携手推动国际教育高质量发展？当前国际教育面临哪些挑战与机遇？如何培养融通中外、面向未来的国际化人才？围绕这些议题，华龙网集团发起“聚焦新时代青少年全球胜任力：川渝国际教育影响力人物系列访谈”公益活动，推进川渝两地国际教育观点分享、资源共享、平台创享，营造良好的国际教育舆论氛围，构建可持续发展的国际教育生态。

　　本期，我们特别邀请到重庆市南开中学校国际课程中心主任容怡就“国际教育”这一话题与各位网友进行分享。

　　华龙网：党的二十大报告中指出，要推动构建人类命运共同体。在当前世界百年未有之大变局加速演进之中，您如何看待当前国际教育的趋势和变化？未来国际教育的发展方向是什么？

　　容怡：重大变革之时更需要更卓越的人才，更优秀的品质。当下的形势对青年人来说是不可多得的机遇，为国家培养具有国际理解力、全球视野的世界青年，是吾辈国际教育人的使命与责任。

　　挑战与机遇并存。未来国际教育学校应该走向规范化、差异化发展的道路；国际教育领域，应该加速国外国内课程在理念、教学方法、教学质量评估、师资培养等方面多方位融合；国际教育本身，应该发展出更适应中国学生需求的、科学的、体系化的框架和体系。应该更高屋建瓴，而非见子打子；应该更长远地关注培养具有综合能力的未来人才，而非短视地只关注阶段性的目标。

　　我对国际教育充满信心。因为开展国际教育意味着我们的国家、学校、老师在以“接纳”和“包容”的心态，以“交流”和“融通”的方式在学习、在吸纳世界各国优质教育所长，为我所用。在开放的系统里，培养出更能代表国家参与世界合作与竞争的未来公民。

　　华龙网：结合国际教育发展，您是如何理解“扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，努力建设中国特色、世界水平的现代教育”这一论述的？

　　容怡：经济发展和文明进步离不开大量优秀的人才。我国在过去30年经济的腾飞，社会物质文明与精神文明的进步，离不开在中国教育体系下成长起来的、在各行各业作出重大贡献的中国青年一代。扎根中国，为我们教育事业的最终目标提出的要求就是服务中国的发展，为国家的繁荣和民族的复兴培养人才。这一点，国际教育也不例外。

　　近年来，国际教育的发展着力在打通更多升学通道，而立足本国国情、本国国民素养之上的课程融合和课程构建却着力甚少。国际教育的最终目标，不仅仅是为了学生能够走出去，而是在过程中培养学生的跨文化理解力、跨学科学习力、全球胜任力。国际教育无论怎么发展，都不能忽视我们做的是中国的国际教育，是为了中国的学生和家庭提供多样化教育服务的国际教育。中外课程的融合和互补，是需要国际教育人投入若干个十年才能有所成效的事业。

　　华龙网：您如何理解“青少年全球胜任力”？您认为未来需要什么样的国际化人才？

　　容怡：具有全球胜任力的青少年，理应是具备对本国文化、历史、社会、经济深入学习和理解的能力。如何理解作为中国人这一身份特征的丰富内涵，是中国的青少年社会认知成长的重要组成部分。而只有从作为一个中国人的稳定内核出发，青少年才能胜任世界青年的重任。

　　具有全球胜任力的青少年，一定拥有跨文化、跨学科的学习力。除了掌握语言、了解历史等浅表层次的跨文化理解，在心态与认知上，青少年需要具备开放、包容、自主的特征，拥有对他国及他国文化强烈的好奇心和求知欲。此外，还需要拥有批判思维和对比视角，在合作与交流中能够理解现状、提出问题，并接纳不同。“而只有拥有作为一个中国人的文化自觉，青少年才能真正成为世界青年。”

　　华龙网：国际教育要走差异化、高质量发展之路，必须具备鲜明的办学特色。请您阐述一下贵校的办学理念、定位和特色？

　　容怡：南开国际课程中心的办学理念，深深植根于南开中学的办学理念。允公允能，日新月异，既要培养学生为社为群服务之公心，又要培养学生汲汲求索，不舍昼夜地提升自己为社群服务的能力。国际课程的育人目标，也深深植根于校训之中。

　　重庆南开中学多年以来在基础教育领域取得骄人的办学成果，是国际课程办学得以仰赖的起点。与南开课堂教学的高质量一脉相承，南开国际课程办学强调学生的学科基础学习和学术兴趣培养。学生需要培养良好的学习习惯、深入探究的学科精神、合理分配时间的自主意识，以及敢为人先的无尽勇气。

　　重庆南开中学以“开放、包容、自主”闻名，这同样也是南开国际课程致力于打造的课程特色。国际教育领域，更呼唤学生的个性和特色发展，更需要学生的自主、自觉、自知、自制的意识。南开国际课程在AP自主选修、校内外活动资源上为学生提供条件，又不越俎代庖取代学生自主思考、甄别、选择的过程。鼓励学生在国际课程的学习之余，完成自我认知和性格塑成。

　　以学生为中心、高学术要求是南开国际课程的办学特色。鼓励学生从内卷、雷同的成长轨迹中思考，从而形成个人为学业、专业、职业主动规划、寻求资源、获得发展的思维方式，培养拥有自主意识的未来青年，是南开国际课程矢志不渝的发展方向。

　　华龙网：要构建具有中国特色、世界眼光的国际课程。请介绍一下贵校国际教育课程体系的内涵和价值？

　　容怡：南开国际课程，经过多年摸索，搭建起国内国际课程广泛融合，学术、活动课程有机结合，生涯规划、升学指导相得益彰的课程体系。课程构建尊重学生自主，遵循教育规律，从课堂学习到课外探索，从学科学习到科学研究，通过课程设置、与科研院所的合作、国际课程竞赛活动培训等方式，保证课程实施质量，提升课程实施效率。

　　南开国际课程的核心价值，在于拥有一批以学生为中心，热爱教学升学工作的教师队伍，和一套卓有成效的升学指导工作方案。优秀的升学指导不光是班主任，更是学生留学规划的“项目经理”。准确识别学生在认知、性格、兴趣、学习方式等方面的特质，在学科学习、活动规划上给予有的放矢的建议，同时在学习过程中把握学生的心理状态和发展节奏。时而是引路高人，时而是知心姐姐；时而是老师，分享自己的经验；时而是学生，听他们讲解自己专业学习和活动收获。在学生的成长和收获中，得到正反馈，积累丰富的一线经验，从教学升学两个层面，关注孩子的成长。

　　华龙网：当前各种变化因素叠加，不少家长对国际教育出现了观望甚至焦虑情绪，对此，您对有国际教育需求的家长们有什么建议？

　　容怡：有国际教育需求的家长，我认为可以从了解自己、了解学校、管理预期这三个方面做好准备。家长在择校前，应该和学生一起，分析走国际教育路径这一选择的深层次原因，从分析中了解自己的真实需求，这样在择校时才能够定位准确。第二，了解学校。近十年来，重庆国际教育蓬勃发展，涌现了一批办学成果斐然的项目与学校，但各校在理念、办学模式等方面也同样差异显著。了解学校可以让家长更明确自己的孩子需要怎样的教育服务，避免缘木求鱼。第三，预期管理。转换教育轨道并不能让孩子一下就养成好的习惯，马上就变得自主独立，甚至时刻积极向上。我们期待的所有优秀的品质，都需要家长、学校经年累月的付出。因此，转换到国际教育路径的孩子，一定面临巨大的挑战。家庭应该作为孩子的坚实后盾，给孩子的成长留足时间。

　　华龙网：教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。请谈谈您从事国际教育事业的初心和愿景？

　　容怡：投入国际教育事业迄今已十三年有余。入校之初“知爱南开”的爱校教育，感召于“允公允能、日新月异”的南开校训，我对学校“开放、自主、包容”的氛围产生了深深的认同。丰富南开课程体系和办学特色，为每一个走进南开同时有国际教育需求的同学提供具有“南开品质”的国际教育课程，是我的初心与使命。

　　未来我期待可以在课程构建和课程融合上加强学习，为搭建适应中国学生的国际课程体系、培养能够适应未来社会和拥有全球胜任力的南开学子而付出努力。

　　容怡，重庆市南开中学校国际课程中心主任、升学指导负责人，高级教师，南开大学英语语言文学在读博士，重庆大学英语语言文学专业硕士，美国大学理事会AP英语与写作认证教师，获得美国驻华领馆“中国留学指导教师”证书。

　　党的二十大报告中指出，要推动构建人类命运共同体。在推动构建人类命运共同体的世界潮流之下，聚焦新时代中国青少年的全球胜任力成为当下国际教育守正创新的题中之义。

　　川渝两地如何携手推动国际教育高质量发展？当前国际教育面临哪些挑战与机遇？如何培养融通中外、面向未来的国际化人才？围绕这些议题，华龙网集团发起“聚焦新时代青少年全球胜任力：川渝国际教育影响力人物系列访谈”公益活动，推进川渝两地国际教育观点分享、资源共享、平台创享，营造良好的国际教育舆论氛围，构建可持续发展的国际教育生态。

　　本期，我们特别邀请到重庆市南开中学校国际课程中心主任容怡就“国际教育”这一话题与各位网友进行分享。

　　华龙网：党的二十大报告中指出，要推动构建人类命运共同体。在当前世界百年未有之大变局加速演进之中，您如何看待当前国际教育的趋势和变化？未来国际教育的发展方向是什么？

　　容怡：重大变革之时更需要更卓越的人才，更优秀的品质。当下的形势对青年人来说是不可多得的机遇，为国家培养具有国际理解力、全球视野的世界青年，是吾辈国际教育人的使命与责任。

　　挑战与机遇并存。未来国际教育学校应该走向规范化、差异化发展的道路；国际教育领域，应该加速国外国内课程在理念、教学方法、教学质量评估、师资培养等方面多方位融合；国际教育本身，应该发展出更适应中国学生需求的、科学的、体系化的框架和体系。应该更高屋建瓴，而非见子打子；应该更长远地关注培养具有综合能力的未来人才，而非短视地只关注阶段性的目标。

　　我对国际教育充满信心。因为开展国际教育意味着我们的国家、学校、老师在以“接纳”和“包容”的心态，以“交流”和“融通”的方式在学习、在吸纳世界各国优质教育所长，为我所用。在开放的系统里，培养出更能代表国家参与世界合作与竞争的未来公民。

　　华龙网：结合国际教育发展，您是如何理解“扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，努力建设中国特色、世界水平的现代教育”这一论述的？

　　容怡：经济发展和文明进步离不开大量优秀的人才。我国在过去30年经济的腾飞，社会物质文明与精神文明的进步，离不开在中国教育体系下成长起来的、在各行各业作出重大贡献的中国青年一代。扎根中国，为我们教育事业的最终目标提出的要求就是服务中国的发展，为国家的繁荣和民族的复兴培养人才。这一点，国际教育也不例外。

　　近年来，国际教育的发展着力在打通更多升学通道，而立足本国国情、本国国民素养之上的课程融合和课程构建却着力甚少。国际教育的最终目标，不仅仅是为了学生能够走出去，而是在过程中培养学生的跨文化理解力、跨学科学习力、全球胜任力。国际教育无论怎么发展，都不能忽视我们做的是中国的国际教育，是为了中国的学生和家庭提供多样化教育服务的国际教育。中外课程的融合和互补，是需要国际教育人投入若干个十年才能有所成效的事业。

　　华龙网：您如何理解“青少年全球胜任力”？您认为未来需要什么样的国际化人才？

　　容怡：具有全球胜任力的青少年，理应是具备对本国文化、历史、社会、经济深入学习和理解的能力。如何理解作为中国人这一身份特征的丰富内涵，是中国的青少年社会认知成长的重要组成部分。而只有从作为一个中国人的稳定内核出发，青少年才能胜任世界青年的重任。

　　具有全球胜任力的青少年，一定拥有跨文化、跨学科的学习力。除了掌握语言、了解历史等浅表层次的跨文化理解，在心态与认知上，青少年需要具备开放、包容、自主的特征，拥有对他国及他国文化强烈的好奇心和求知欲。此外，还需要拥有批判思维和对比视角，在合作与交流中能够理解现状、提出问题，并接纳不同。“而只有拥有作为一个中国人的文化自觉，青少年才能真正成为世界青年。”

　　华龙网：国际教育要走差异化、高质量发展之路，必须具备鲜明的办学特色。请您阐述一下贵校的办学理念、定位和特色？

　　容怡：南开国际课程中心的办学理念，深深植根于南开中学的办学理念。允公允能，日新月异，既要培养学生为社为群服务之公心，又要培养学生汲汲求索，不舍昼夜地提升自己为社群服务的能力。国际课程的育人目标，也深深植根于校训之中。

　　重庆南开中学多年以来在基础教育领域取得骄人的办学成果，是国际课程办学得以仰赖的起点。与南开课堂教学的高质量一脉相承，南开国际课程办学强调学生的学科基础学习和学术兴趣培养。学生需要培养良好的学习习惯、深入探究的学科精神、合理分配时间的自主意识，以及敢为人先的无尽勇气。

　　重庆南开中学以“开放、包容、自主”闻名，这同样也是南开国际课程致力于打造的课程特色。国际教育领域，更呼唤学生的个性和特色发展，更需要学生的自主、自觉、自知、自制的意识。南开国际课程在AP自主选修、校内外活动资源上为学生提供条件，又不越俎代庖取代学生自主思考、甄别、选择的过程。鼓励学生在国际课程的学习之余，完成自我认知和性格塑成。

　　以学生为中心、高学术要求是南开国际课程的办学特色。鼓励学生从内卷、雷同的成长轨迹中思考，从而形成个人为学业、专业、职业主动规划、寻求资源、获得发展的思维方式，培养拥有自主意识的未来青年，是南开国际课程矢志不渝的发展方向。

　　华龙网：要构建具有中国特色、世界眼光的国际课程。请介绍一下贵校国际教育课程体系的内涵和价值？

　　容怡：南开国际课程，经过多年摸索，搭建起国内国际课程广泛融合，学术、活动课程有机结合，生涯规划、升学指导相得益彰的课程体系。课程构建尊重学生自主，遵循教育规律，从课堂学习到课外探索，从学科学习到科学研究，通过课程设置、与科研院所的合作、国际课程竞赛活动培训等方式，保证课程实施质量，提升课程实施效率。

　　南开国际课程的核心价值，在于拥有一批以学生为中心，热爱教学升学工作的教师队伍，和一套卓有成效的升学指导工作方案。优秀的升学指导不光是班主任，更是学生留学规划的“项目经理”。准确识别学生在认知、性格、兴趣、学习方式等方面的特质，在学科学习、活动规划上给予有的放矢的建议，同时在学习过程中把握学生的心理状态和发展节奏。时而是引路高人，时而是知心姐姐；时而是老师，分享自己的经验；时而是学生，听他们讲解自己专业学习和活动收获。在学生的成长和收获中，得到正反馈，积累丰富的一线经验，从教学升学两个层面，关注孩子的成长。

　　华龙网：当前各种变化因素叠加，不少家长对国际教育出现了观望甚至焦虑情绪，对此，您对有国际教育需求的家长们有什么建议？

　　容怡：有国际教育需求的家长，我认为可以从了解自己、了解学校、管理预期这三个方面做好准备。家长在择校前，应该和学生一起，分析走国际教育路径这一选择的深层次原因，从分析中了解自己的真实需求，这样在择校时才能够定位准确。第二，了解学校。近十年来，重庆国际教育蓬勃发展，涌现了一批办学成果斐然的项目与学校，但各校在理念、办学模式等方面也同样差异显著。了解学校可以让家长更明确自己的孩子需要怎样的教育服务，避免缘木求鱼。第三，预期管理。转换教育轨道并不能让孩子一下就养成好的习惯，马上就变得自主独立，甚至时刻积极向上。我们期待的所有优秀的品质，都需要家长、学校经年累月的付出。因此，转换到国际教育路径的孩子，一定面临巨大的挑战。家庭应该作为孩子的坚实后盾，给孩子的成长留足时间。

　　华龙网：教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。请谈谈您从事国际教育事业的初心和愿景？

　　容怡：投入国际教育事业迄今已十三年有余。入校之初“知爱南开”的爱校教育，感召于“允公允能、日新月异”的南开校训，我对学校“开放、自主、包容”的氛围产生了深深的认同。丰富南开课程体系和办学特色，为每一个走进南开同时有国际教育需求的同学提供具有“南开品质”的国际教育课程，是我的初心与使命。

　　未来我期待可以在课程构建和课程融合上加强学习，为搭建适应中国学生的国际课程体系、培养能够适应未来社会和拥有全球胜任力的南开学子而付出努力。

　　容怡，重庆市南开中学校国际课程中心主任、升学指导负责人，高级教师，南开大学英语语言文学在读博士，重庆大学英语语言文学专业硕士，美国大学理事会AP英语与写作认证教师，获得美国驻华领馆“中国留学指导教师”证书。

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