京领国际幼儿园特色调研，旨在发掘海内外国际幼儿园的办学定位与特色，展示特色国际幼儿园的办学理念、办学定位和品牌文化，进而帮助国际幼儿园明确自身定位和特色，促进国际幼儿园特色化办学能力的提升，从而帮助学生科学快乐地成长，以及帮助家长为孩子科学地选择和匹配合适的学校。

　　毕业于中华女子学院学前教育管理专业，15年的一线教学以及幼儿园管理工作经验；长期担任国际幼儿园园长以及K12学校幼儿园园长岗位，对于EYFS/IB课程体系有着丰富的理论和实操经验。在管理工作中擅长于中国本土课程与国际课程体系的融合，并且能够充分发挥中、外教的合力作用提升校区的教学质量。

　　温莎幼儿园是知名的北京德威英国国际学校的姊妹学校，其深厚的国际教育背景是温莎成为国际最高品质幼儿教育的基础。温莎幼儿园秉承全人教育的理念，与共享德威英国早期基础阶段教育体系（EYFS）的理念和教学实践，并融合中国文化、语言和良好的教育传统，两者相得益彰，形成独具特色的课程体系和教育方案，旨在使孩子们具有多元文化气质、良好的性格品德，让他们今后能在千变万化的环境中，成长为具有高度责任感和有所作为的世界公民。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：温莎幼儿园已经有14年的办学历史，是知名的北京德威英国国际学校的姊妹学校。德威深厚的国际教育背景是温莎成为国际最高品质幼儿教育的基础。温莎属于单体幼儿园，主要针对和服务于中国家庭，学校共享德威英国早期基础阶段教育体系（EYFS）的理念和教学实践，并融合中国文化、语言和良好的教育传统，两者相得益彰，形成独具特色的课程体系和教育方案，让更多中国家庭和孩子有机会享受德威高品质的教育。

　　拿园内的主体教学楼的硬件设施来说，整栋教学楼都是由温莎早教部门的专家来一比一设计而成的，例如，一二层的每间教室的门把手，都比常规的高度还要高出一部分；以及教学楼以温莎红和温莎蓝为主色调，这与德威早教的颜色保持一致，旨在激发孩子们学习和探索的兴趣，使孩子们具有多元文化气质、良好的性格品德，让他们今后能在千变万化的环境中，成长为具有高度责任感和有所作为的世界公民。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：我们希望把孩子培养成为有不同人格的人。第一是培养孩子成为自信的个体，第二是培养孩子爱思考的习惯，让他们成为爱思考的人，第三是培养孩子成为一个有责任感的社会公民，第四是培养孩子成为富有创造力的创新人才，这四点是温莎一直坚持的使命。

　　以创造力为例，众所周知，6岁之前的孩子具有非常强的创造力，如同白纸的他们对这个世界有无穷无尽的探索的欲望，有很多未知的东西，会激发他们产生自己的想法。在讨论到创造性这一话题时，我们经常会做一个实验，给老师和学生一个任务，让他们去画出旁边人的样子。实验发现，多数的成人（老师）会很直观、如实的把这个人的五官画出来，而孩子们画的都是不一样的，画同一个人，孩子们会有不同的表达，这就是孩子创造力的体现。因此对于温莎来说，非常重要的一个使命就是保护好孩子的创造性。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：在温莎，最重要的一条教育理念就是差异化，并且所有的温莎人都崇尚uniqueness（独一无二）。每个孩子都是独一无二的，每个家庭也是独一无二的。譬如，相同年龄段的某一个班级里的孩子们，每个孩子的发展速度、发展水平和发展轨迹都不一样，每个孩子背后的家庭环境也不一样，同样对于我们的员工来说每个人都会有自己独一无二的性格、教学经验，每一个人都是独一无二的，所以差异化的教学或是差异化的工作方式对于温莎来说非常重要。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：以教学为例，对于孩子来说，教学尤为重要。温莎在教学中使用的是 EYFS课程体系，通过主题的方式进行教学，每个学年段学校会分别在七大学习领域设置不同的学习目标。

　　主题的选择具有一定的自由度和民主性，在每个学期刚开学的前两周，温莎的老师会做很多观察和讨论，去发现孩子的兴趣点，从而生成多种主题，然后通过大家一起投票确认主题。这种方式不仅能够全面满足孩子的兴趣点，还会让孩子的学习更为专注和自主，更好的实现学习目标。

　　投票的过程也较为有趣。孩子通过贴小贴画来投票选择主题，每个孩子都会有很高的参与度，在主题确认之后，老师要和孩子一起讨论关于这个主题已知的信息，比如说关于恐龙，孩子们初步的认知是什么，未来学习过程中想要深入了解什么？温莎的老师会从孩子出发，选择他所感兴趣事物的同时，又能帮助孩子实现学校其他学习领域的教学内容、教学目标。

　　学习环境是也是教学的一个部分，对于那些投票数较少的主题，如果某个孩子特别想学，学校也会因材施教，在教室里分区域教学，我们会在某一个区域里面给有个性的孩子提供他感兴趣的东西。譬如，在一个绘本的主题环境中，我们一般会提供这个主题相关的材料，但某个孩子不感兴趣，他只喜欢玩车，我们便会灵活变通，把绘本和车结合起来，找与车有关的绘本，达到他兴趣点的同时，也实现了我们的教学目标，即练习孩子阅读的习惯。这其中的关键便是在不同的兴趣点之间建立联系。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：我想总结的第一个词是“个性化”。如同我在前文所提到的，温莎非常注重孩子独一无二的属性，通过差异化教学着力培养孩子的个性化和创造力。第二个词是“温暖”，这一点其实不是我总结的，而是员工和家长给予学校的正反馈。温莎人会觉得，无论是学校的环境还是校园文化，都营造出了充满爱的温暖氛围。在温莎的孩子们是无比幸福的，因为学校以孩子为中心，全方面考虑孩子的需求。我们将一楼和二楼最好的空间留给孩子们学习或玩耍，给予孩子们最大的自由空间帮助他们发扬天性。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：首先在孩子刚加入温莎之前，我们就会和孩子家长进行面对面沟通，温莎对于家庭和学校的契合度非常重视，对于家长的选择也很慎重，尤其是对于新生家长。因此入学前我们会以面对面具体沟通的方式，了解家长的关注点，也让家长了解我们的教学理念。

　　对于孩子来说，他进入到一个新环境之后，需要花费很长时间去适应。如果因为家长和学校理念不契合导致家长又重新给孩子换幼儿园，对于孩子的影响是非常大的，所以我们非常希望能够在学生加入之前，和家长有一次彻底的沟通。

　　孩子正式加入温莎之后，学校每个学期都会举办集体家长会和家长课堂，也会提供家长与家长一对一沟通的机会，让家长能够全面了解自己的孩子在这一学年或者某一阶段中所取得的成就。

　　与家长沟通的过程中，我们也非常重视个性化，因为每一个孩子的发展水平都不一样，每个孩子的性格也不一样，我们有时会通过一些日常沟通和家长有一些的链接，譬如学校每周会进行周报，将学校一周的活动分享给家长。另外，为了让家长更为细致的了解孩子的整体情况，温莎的老师会将每个孩子的成长细节记录到学习日记里形成成长档案，这也是温莎非常大的特色。通过这个档案，家长能够直观的看到孩子在不同学习领域的发展情况。

　　综上所述，在家校共建方面，学校和家长的粘合度较为紧密，家长能够非常客观的了解到孩子的各方面表现以及所面临的问题和挑战，学校也能清楚的了解到孩子在生活方面的习惯以及优缺点，家校合力为孩子的成长保驾护航。

　　京领：作为一园之长，您如何将校园核心文化深入贯彻到全体师生以及家长？有哪些举措？

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：作为园长其实就相当于一个家长。在这个过程中我会非常坚持一条理念，那就是身体力行的带头作用和榜样作用：给老师要求的事情，我会先一步做给他看，对于家长来说也是一样。对于学生来说，我甚至经常会在必要的时候给孩子们上课，因为我希望学校从上到下都是一体，大家需拧成一股绳，合力去做一件事情，给孩子高品质的教学，让孩子能够受益。

　　譬如，每年六七月份毕业典礼的准备环节，温莎不同于其他学校的成人主导模式，而是遵从孩子的意愿，让孩子自主设计，因此我们的毕业典礼很早就会开始跟毕业班的孩子去讨论，去了解孩子们在毕业典礼上想有什么，想把它变成什么样的。最终我们的毕业典礼会有很多丰富的元素，毕业典礼的邀请函海报也由孩子们自己设计，我希望他们能够感受到所有的人都是教学力量。包括图书馆的布置，一些大型活动的举办，我都会深入参与其中，和大家一起努力。我希望能够让我的团队看到，我和他们是一起在战斗的。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：温莎的教学非常成体系，温莎是国内第一家使用EYFS课程体系的民办学校，属于学前教育行业内的老牌学校，甚至一提到EYFS课程体系，大家都会把它和温莎相关联，所以温莎教学体系的完善度和成熟度是我们最大的竞争力。

　　虽然有越来越多的幼儿园也开始使用该体系，但是我相信先登山的人只要坚持原则，扎实好基础，一定会领先后登山的人。包括其他课程体系（IB、蒙台梭利等）的幼儿园，他们的理念都非常好，但是把理念落到实处才是最重要的，对于温莎来说，我们很有自信完成这一点，因为我们有扎实的基础和底气。

　　关于保持竞争力，我们也有在行动，这几年我们一直在做一些升级，在原有的课程体系基础上，我们开始注重孩子的多元发展，加强了体能和艺术这两个领域的教育。在体能这一块，我们给所有k4（4岁以上）的小朋友都提供了马术课程，在艺术这一块我们用音乐来启发学生，我们会和外边的音乐机构合作，让温莎成为他们的教学点，每个年龄段的孩子，都会有不同类型的音乐课程在学校进行。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：温莎的教师团队包括主班老师、助教老师和外教老师。目前主班老师团队由老中青结合组成，“老”代表的是温莎内部有多年教学经验的老师，他们对于温莎的课程相对更加了解。因为EYFS课程在这个市场上还不是一个主流课程体系，课程实施有一定的难度。所以外部招聘的老师没有经过一段时间的内化培训很难胜任，所以我们非常注重员工的内部提拔。

　　对于教师用人方面，我会更加倾向于选择生活阅历和工作经验比较丰富的老师。譬如，我们今年k2班的女外教，她今年快50岁了，在英国做了25年的社工，专攻方向是儿童保护，她对于每一个孩子的观察非常细致，给孩子写的学习报告非常详细，因此我也特别信任她。当然，对于k5的孩子，我会更倾向于配备男外教，因为孩子这个时候的活动力较强，需和男老师一起运动增强体能。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：自由或者是自主，都有一定的界限，没有完全无规则的自由，也没有特别死板的规范与束缚。一些基本的规则是不同年龄段孩子都应该遵守的，但是在此基础上我们会给予孩子一定的空间让他们做想做的事情。关于基本的规则，譬如与人交往时应有的礼貌，见面打招呼，被帮助说谢谢，做错事要道歉，物归原位、拾金不昧等，这些最基本的规则是孩子们应该要掌握的，然后在这个基础上有一些东西他们可以自己去尝试。

　　针对不同年龄段的孩子，学校会用不同的平衡方式，比如对于2~3岁的小朋友，这个年龄段他不能很好的理解什么是规则，这个时候我们老师便会用简单常规的班级班规管理孩子。你跟他说要懂礼貌，他不一定理解，但是你用非常具体的语言和行为去引导，便能很好的平衡和培养k2的孩子。对于k5，也就是学校毕业班5~6岁的班级，这个年龄段的孩子已经能理解老师讲的道理，这个时候我们就会去跟孩子说，要去思考所做的事情会导致什么样的结果，行为和结果之间是有因果关系的，要让孩子意识到做出的事情会对别人产生影响。所以每个年龄段在自由和规则之间的培养上面，老师的重点是不一样的。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：在幼儿园阶段，温莎更注重的是孩子综合能力的培养。我们会设定三个培养目标。

　　第一个目标是培养成功的学习者，这个目标旨在培养学生优秀的学习能力，良好的学习习惯，激发孩子对于未知事物的好奇心和探索欲。

　　第二个目标是培养自信的个体，每一个孩子都是独一无二的个体，但同时每个孩子都身处于社交环境里学习和成长，在这个环境中，首先要培养孩子的独立意识，其次培养孩子在环境中的特有价值，使他能够在某个团队中承担一定的角色或职能。最后要培养孩子自如表达自己情绪和想法的能力。

　　第三个培养目标是有社会责任感的公民，对于幼儿园的小朋友来说，社会责任感是一个抽象的概念，为了让孩子们更好的理解，我们在设计主题活动的时候，会非常重视挖掘主题的深度，即在设计主题活动的时候会有一个冰山效应，譬如关于食物主题，大部分幼儿园老师会讲食物的种类，食物的来源，这个是冰山上面大家都能够看到内容，但其实冰山下面的内容对于孩子来说更重要，比如通过食物引出非洲难民的问题，让孩子明白不浪费食物便是有社会责任感的公民；通过一些公益活动，让孩子学习如何服务他人……

　　除这三个培养目标外，温莎也非常注重孩子创造力的培养。譬如，在学习气候这一主题时，我们会为孩子们提供不同的材料，有笔、有蓝胶或者不同的材料，有手工的、有立体的，孩子可以根据自己的需要去选择，创造出他所理解的太阳。我们也会通过一些新鲜的方式，比如用音乐激发孩子的创造力，我们会为孩子提供不同的纸，不同颜色的画笔，然后再放一段音乐，孩子可以根据他听到的不同声音，去创作，画出不同类型的画，重要的是画完之后，孩子们需表达出自己独特的想法。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：第一点是所有小朋友在温莎学习成长后，性格都会变得非常外向，他们能够在不同的场合自主的表达自己，展现自己，这是第一个孩子最大的变化。第二点是温莎的孩子会对未知的东西非常感兴趣的，喜欢用不同的方式去去挑战和探索的。第三点是温莎的孩子非常注重团队合作，在与人沟通交流方面表现非常卓越。这些成长也得到了家长们的认可。

　　譬如在今年三月份和某一个新生家长聊天时，我有问到他们最终选择温莎的原因，家长便给予了我们正向的反馈，在他们参观完附近的所有学校后，认为我们是最契合的，真正能够帮到孩子衔接和过渡。他说他参观时发现每个孩子都特别开心，是很享受的学习和生活状态。

　　在温莎升学后的孩子，后劲是很足的。很多家长反馈，虽然一二年级的时候孩子还不是班里的前三名，但到了三年级，因为有整体综合素质的积淀，孩子会有很强的后劲突飞猛进。这也得益于在温莎形成的良好的学习习惯和充足的知识储备。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：有一个毕业生家长让我印象深刻，也让我很感慨。在去年圣诞节的时，学校放假，我接到一个家长的电话，需要我们提供学习报告，后来妈妈还跟我聊了很久，我们成为了未曾谋面的网友。这位妈妈告诉我温莎的孩子毕业后的发展非常不错，家里的哥哥和妹妹都在温莎幼儿园接受了教育，温莎的积累帮助孩子们很好的衔接和适应了小学生活，孩子整体的综合实力也很拔尖。这是过往已经很多年的家长给我们的反馈，我也会把这些和我的同事们去分享，很多时候家长的反馈能帮助学校发展，也让我们有成就感、幸福感、喜悦感，能够更积极的向前迈进，所以这往往令人很难忘。

　　温莎幼儿园丽京校区王小琴园长：关于发展目标和方向，首先温莎一直坚持做的是双语教育，因为学校非常清楚所服务的对象是中国家庭的孩子，当然也包括外籍和混血儿，但学校更希望这些孩子能够在6岁之前基础年龄阶段，对母族文化有一定的基础和认同感。虽然很多家长更高的诉求是对于英语学习的需求，但温莎还是坚持做双语教育。

　　为什么我们一直这么坚持？14年的时间，我们第一届毕业生的哥哥已经成为了家长，后续每一届的毕业生家长也给了我们很多反馈。他们会认为无论这些温莎的毕业生走到哪里，都会因双语教育而受益匪浅。这也告诉我们双语教育对于孩子确实非常重要，因为中文其实是世界上最难学的语言。所以温莎一直以“在6岁之前能够帮助孩子提供更好的双语教育”为目标而不断努力着。

　　其次，我们非常注重将教育理念落到实处，我们认为园区最重要的一点是保障我们先进的教育理念真正落地实施，并且能让孩子们从中受益。而成功的落地和实施离不开“人”，也就是我们的团队。因此温莎一直以来都非常爱惜人才，以“让孩子受益”为方向不断前进着，也非常注重人才的培养。从温莎走出去的毕业生也有了更多选择，无论是疫情前火爆的国际学校，还是疫情后的保守选项公立学校，温莎的孩子都能从容适应。